[ 前言－行動的趨勢 ]
108課綱有一項很巨大的改變，就是大幅增加學生「動手做(take action)」的課程和時間，不論是多元選修、探究與實作、自主學習，都嘗試讓學生試著用不同於以往的方式學習。
然而，不只是課綱在變化，學生也是，現在的學生接收到大量的資訊，因此產生許多想法，也想付諸實現，但學生礙於知識、能力、方法、行動經驗等方面的缺乏，經常不得其門而入。
[ 為什麼要行動 ]
「行動」一詞聽起來籠統，它其實就是希望學生能實踐心中的想法。過去偏向老師教課、學生聽講的被動學習，現在則希望翻轉這樣的學習型態，讓學習的主動性提高，達到「主動學習」的效果。
⎢為什麼要行動？
先了解行動的意義後，那為什麼要行動，行動有什麼好處呢？可以從兩個面向出發。
1. 已經知道方向的學生：
透過行動，加深對於該領域的理解，累積更多相關的成果，更能夠在其中修正探索方向。
2. 不知道方向的學生：
在行動中探索，透過低成本的行動，了解自己喜歡/不喜歡什麼。
⎢和生涯探索的關係
回歸到找自己的核心－生涯探索，在行動的過程中，心中的想法會實際落地，可能符合，也可能不相符。行動後發現還是很喜歡，這樣很棒，請繼續行動下去；即便做了之後發現不喜歡，也是一種收穫，因為你知道你真的不喜歡。此外，過程中更能夠培養主動學習之能力、態度。
行動後進行紀錄、反思，在進入下一步的行動規劃，再行動、再反思，如此形成一個「持續行動、持續探索」的迴圈。
[ 真的開始行動了 ]
為什麼行動如此迷人，真的要實際做了之後才會知道。以下會簡單從規劃、執行、呈現，帶著大家了解行動的大致流程。
⎢規劃（planinng）
「為什麼要規劃，我直接開始就可以啦！」
很多人會覺得，計畫趕不上變化，那為什麼還要規劃呢？
的確沒錯，現實狀況時常多變，但如果有規劃，可以按照原先的計劃做調整即可，不需要從零開始。低成本的調整，這對於長期的行動（例如：工作中的專案），是非常重要的，讓行動保持一定的節奏。
做計畫的工具有很多，甘特圖(Gantt Chart)是目前很常用的工具，透過條狀圖，知道了解每項工作項目需要花費的時間，以及工作間彼此的關聯。甘特圖有專業的軟體，但筆者習慣使用Google sheet(線上版的Excel)，便可以達到規劃的目的。
⎢執行（implement）
大部分的人在執行時，都會遇到怠惰、遇到困難等情境。這裡主要以「行動陪伴者（又稱教練，甚至是專案管理者）」的角度，針對前述問題提出解方，目的在於持續推進行動，直到看到成果。
1. 提醒
聽起來好像很簡單的動作，對於行動者而言卻很重要，在眾多事情當中，可能會遺忘重要的事情，這時候提醒就十分關鍵。通常以每週（兩週）為單位，在開會討論前二至三天，確認學生（夥伴）的工作狀態，同步進度。在這裡要小心，不要讓對方覺得，提醒是一種催促，這只是一種行動的輔助輪。
2. Call for help
有困難是行動中非常容易出現的狀況，這時你當然可以先自己試著解決，但當真的無法解決時，提出困難便是必要的舉動。這絕對不是示弱，而是一種良好的團隊合作習慣！
這裡舉出高中生行動中經常遭遇的困難：
a. 資料蒐集（e.g. 關鍵字搜尋、資料管道）
b. 訪談（e.g. 單位約訪、訪綱撰寫、訪談禮節）
c. 團隊合作（e.g. 夥伴間投入心力不均，內心無法調適）
d. 專案目標設定（e.g. 目標規模、投入時間規劃）
e. 成果呈現（e.g. 以何種形式呈現）
行動中遇到的困難百百款，陪伴者導入適當的方法（例如：思考邏輯）、資源，與行動者共同討論合適的解方，關關難過，關關過！
至於每次討論結束後，通常也會確認下次會議的時間和進度，這時也要將主動權回歸給行動者，像是「你這邊大概何時可以完成？」，自己訂的Deadline就要自己達成，同時從旁提醒。
3. 紀錄進度
執行過程中，一定會同步處理許多事情，腦中有多個分頁的狀態下，清楚自己目前的進度狀態便顯得很重要，這也是專案管理的精髓，讓每件事都在可視化、可掌握的範圍，以便隨時處理、更新調整。
紀錄也有另一個好處，透過回顧過往的進度，了解自己的進步和改變。
[ 小結：0分和30分 ]
「老師，我這個做很爛耶，還要上傳嗎？」
這是與學生對話時經常會出現的一句話，每個人一開始都不是最厲害的，都是在行動的過程中熬過來的。我們必須要先接受起步時，品質不佳，甚至被唸、被退件的情況。縱使做出來的成果只有30分，但至少也比什麼都沒做（0分）來的好，30分可以進步到50分，再慢慢進步上去，這才是行動的目的。
「先動，再說」，這是在2019年參與教育部青年署的青年迴響計畫時聽到的，也非常符合找自己的核心價值：
「對於我們來說，「找自己」是在探索的過程中，透過不斷學習，去迭代、覺察自己的狀態。」
行動是可以經過練習越來越好的，期待大家藉由行動，朝向更好的自己邁進。
